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Consejos prácticos para aprender

¡Corre detrás de los vocablos! (Parte 3)

¿Entonces qué es lo que se puede hacer?

bewegung Los vocablos deberían de aprenderse andando. En el caso de ciertas palabras también es útil imaginarse imágenes o situaciones fáciles de recordar. Cuando se trata de verbos se puede intentar realizar la acción que el verbo representa o por lo menos imaginarse esta acción. Pero algunos vocablos tales como nombres o términos abstractos se resisten a ser aprendidos de esta forma. En este caso conviene inventarse una historia o formular por lo menos una frase en la que la palabra en cuestión se encuentre integrada en un contexto concreto o en una acción concreta. Por supuesto, también se puede inventar una historia con las palabras nuevas que se quieren aprender. Por ejemplo se podría pensar en hacer una “maleta” con vocablos, en la que se metieran las cosas necesarias para las vacaciones, repetir estas palabras en voz alta y reflexionar sobre lo que se puede hacer con ellas en vacaciones.

Las imágenes mentales y el movimiento no sustituyen en absoluto al aprendizaje por escrito o acústico, pero sí lo complementan y lo refuerzan, de tal forma que más tarde, en una situación concreta se podrán recordar de manera más fácil.

Y el hecho de que alguien esté en movimiento mientras memoriza, ayuda al aprendizaje...

...esto lo sabían ya los filósofos en la antigua Grecia, pues tenían templos y arcadas destinados a la enseñanza y el aprendizaje. También los monjes de la Edad Media aprendían la Biblia de forma literal durante las marchas y los trabajos en común. Y los musulmanes creyentes aprendían el Corán mediante la repetición de suras acompañados de movimientos rítmicos del cuerpo.
Para comprobar que el movimiento mientras se aprenden vocablos es algo favorecedor, basta con comparar la cantidad de vocablos aprendidos cuando se está en movimiento con la cantidad de palabras aprendidas cuando se está sentado.

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Lauf den Vokabeln hinterher! (Teil 3)

Was kann man also tun?

Vokabeln sollte man wenigstens im Auf- und Abgehen lernen, oder auch in Form eines Laufdiktats. Bei manchen Wörtern hilft es auch, sich dazu einprägsame Bilder oder Ereignisse vorzustellen. Bei Zeitwörtern kann man vielleicht versuchen, die Tätigkeit selber auszuführen oder sich diese zumindest lebhaft vorzustellen. Manche Vokabeln wie Namen oder abstrakte Begriffe lassen sich auch damit kaum in den Griff bekommen. Dann sollte man sich eine Geschichte dazu ausdenken, oder man formuliert zumindest einen Satz, in dem das zu erlernende Wort in einen konkreten Zusammenhang oder Handlungsablauf gestellt wird. Man kann natürlich auch mehrere neue Wörter in eine Geschichte einbauen. Zum Beispiel könnte man einen "Vokabelkoffer" packen, in den man die Vokabeln wie Gegenstände für einen Urlaub einpackt, diese Wörter dabei auch laut ausspricht und sich überlegt, was man damit im Urlaub alles tun könnte. Bilder und Bewegung ersetzen zwar nicht das schriftliche oder akustische Lernen, aber sie ergänzen und unterstützen es, sodass man später in einer konkreten Situation eine größere Chance hat, sich an das Gelernte zu erinnern.

Dass man in Bewegung überhaupt leichter lernt, ...

... wussten übrigens schon die Philosophen im alten Griechenland, die eigene Wandelhallen zum Lehren und Lernen besaßen. Auch die Mönche im Mittelalter übten den Wortlaut der Bibel beim gemeinsamen Wandern und Arbeiten genauso in Bewegung wie gläubige Muslime, die den Koran erlernten, indem sie beim Aufsagen der Suren ihren Körper stark rhythmisch bewegten. Wie gut das Lernen in Bewegung funktioniert, kann man selber überprüfen, indem man die Anzahl der erlernten Vokabeln bei der "Bewegungsmethode" mit der Anzahl beim "sitzenden" Lernen vergleicht.

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