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Consejos prácticos para aprender

Mangement für die Schule (Parte 2)

to do list

“Venga, enséñame todo lo que tienes que hacer.”

Sebastian sacó de su habitación una pila de libros y la lista.

“Vale, ¿esto es todo?” preguntó el padre.

Sebastian asintió con la cabeza.

“¡Entonces vamos a poner todas la tareas una al lado de la otra!“

Hecho esto, el padre preguntó: ”¿Qué es lo más urgente?“

”¡Todo!“

”¿Cuándo tienes el examen sobre el drama de Schiller “Los ladrones” ?“

”¡El martes próximo! ¡O sea dentro de tres días!“

”¿Y cuando tienes el examen de historia?“

”Dentro de dos semanas.“

”¿Cuantos capítulos de matemáticas tienes que recuperar?“

”Cuatro capítulos.“

”Bien,“ dijo el padre, ”¡La semana que viene nos pondremos a estudiarlos despues de que acabes los deberes!“.

Los dos analizaron paso a paso las tareas a realizar para ir colocando los libros y cuadernos varias veces en distintas posiciones. Finalmente estos se hallaron según el orden en el que las tareas tenían que resolverse. A continuación el padre cogió notas adhesivas y las fue pegando en los distintos montones de material, después de haberlos numerado.

En el principio se hallaba el librito de la obra dramática de Schiller con la nota adhesiva número uno.

”¿Por qué no empiezas hoy mismo con la lectura del drama?“ dijo el padre.

”¿Pero es taaaaan aburrida y tiene cinco actos!“

”Entonces léete para hoy por lo menos el principio - el primer acto lo puedes leer hoy todavía, ¿verdad?. Yo voy a consultar una vieja guía de teatro, a ver si encuentro un resumen de la obra. Así la puedes leer antes que la obra misma, para que sepas más o menos qué es lo que pasa y qué es lo importante en la obra.“

Durante esa larga tarde-noche, -Sebastian se acostó una hora más tarde de lo habitual-, había leido no sólo el resumen de la obra que le había traído su padre, sino también los dos primeros actos. Además, él mismo había encontrado una página web de una universidad que contenía una breve interpretación de los personajes principales del drama, lo cual le facilitaba entender mejor los acontecimientos ya que a veces los diálogos cortos de la obra, hacían difícil de entender lo que en ella ocurría.

”Pero esta obra es casi como una novela policíaca.“, pensó antes de dormirse.

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Mangement für die Schule (Teil 2)

"Na, dann zeig mir einmal, was du alles zu tun hast."

Sebastian schleppte aus seinem Zimmer den Stapel Bücher und die Liste herbei.

"O.k., ist das alles?"  fragte der Vater.

Sebastian nickte.

"Dann legen wir einmal alle Aufgaben nebeneinander auf!"

Als das geschehen war, fragte der Vater: "Was ist denn am dringendsten?"

"Alles!"

"Wann hast du die Deutschschularbeit zu den ‚Räubern’?"

"Am nächsten Dienstag! Also in drei Tagen!"

"Wann hast du die Geschichtsprüfung?"

"In zwei Wochen."

"Wie viele Kapitel sind aus Mathematik nachzuholen?"

"Vier Kapitel."

"Gut," nickte der Vater, "die verteilen wir auf die kommende Woche nach der Schularbeit!"

Der Reihe nach gingen die beiden die verschiedenen zu erledigenden Aufgaben durch und legten die Bücher und Hefte mehrmals um. Schließlich lagen alle in jener Reihenfolge, in der sie zu bewältigen waren. Dann nahm der Vater einige gelbe Klebezettel (?) und versah sie mit Nummern, die er auf und in die einzelnen Lernmaterialien klebte.

Ganz am Beginn und mit der Nummer 1 versehen lag das unscheinbare Reclam-Heftchen mit Schillers Drama.

"Na, dann fang doch einmal heute mit dem Lesen des Dramas an!" meinte der Vater.

"Aber das ist doch soooooo lang! Es hat fünf Akte!"

"Dann lies dir heute wenigstens einmal den Anfang durch; einen Akt kannst du doch heute noch schaffen, oder? Und ich schau in meinem alten Theaterführer nach, ob da eine brauchbare Inhaltsangabe drinnen steht. Die kannst du vorher lesen, damit du ungefähr weißt, was in dem Stück passiert und was wichtig ist."

An diesem langen Abend - Sebastian ging erst eine Stunde später als üblich schlafen - hatte er neben der Inhaltsangabe, die ihm sein Vater als Kopie brachte, schon die beiden ersten Akte durchgelesen. Und er selber hatte im Internet auf einer Universitätsseite eine knappe Interpretation der Persönlichkeiten der Hauptpersonen gefunden, die es ihm erleichterte, die Handlung besser zu verstehen, da durch die knappe Sprache der Dialoge ihre Bedeutung nicht immer ganz klar war.

"Das ist ja fast wie in einem Kriminalroman", dachte er beim Einschlafen.

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